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Schule und Absentismus: Individuelle und schulische Faktoren fÃ¼r jugendliches SchwÃ¤nzverhalten

By (author) Christine Riegel

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Schulabsentismus ist in gewisser Weise ein Mysterium. Zwar werden die meisten Leser entweder eigene Erinnerungen an ihre Schulzeit und die eine oder andere versÃ¤umte Unterrichtsstunde haben oder aber zumindest an jemand anderen, der ab und zu einmal ,blau gemacht' hat. Doch ist bis heute noch wenig darÃ¼ber beÂ dem Unterricht kannt, warum schulpflichtige Jugendliche es zeitweise vorziehen, fernzubleiben. In der aktuellen Forschung zum Thema gilt inzwischen als KonÂ sens, dass Schulabsentismus aufein multifaktorielles BedingungsgefÃ¼ge zurÃ¼ckÂ geht und nicht aufgrund einzelner Variablen oder Risikofaktoren erklÃ¤rt und einÂ geschÃ¤tzt werden kann. Doch ist ein ,multifaktorielles BedingungsgefÃ¼ge' nicht hauptsÃ¤chlich eine Umschreibung fÃ¼r: wir wissen es noch nicht genau? TatsÃ¤chlich ist es nicht einfach, Forschung Ã¼ber Schulabsentismus zu betreiÂ ben. Obwohl die meisten Schulen in irgendeiner Form Absenzen registrieren und verlangen, dass SchulversÃ¤umnisse durch die Erziehungsberechtigten oder einen Arzt entschuldigt werden mÃ¼ssen, erlauben Datenschutz, Schulleitung oder manÂ gelnde Dokumentation oftmals keine direkte Erhebung von Schulabsentismus alÂ lein aufgrund von Aktenlagen. Die SchÃ¼ler! selbst mÃ¼ssen sich hierzu Ã¤uÃŸern, was aber hÃ¤ufig das Problem der VerlÃ¤sslichkeit vonAntworten in einem FrageÂ bogen mit sich bringt. Einerseits ist SchulschwÃ¤nzen sozial unerwÃ¼nscht und kann deshalb seltener angegeben werden als es tatsÃ¤chlich geschieht, andeÂ rerseits zÃ¤hlt es aber sicher auch zu den Dingen, die im Jugendalter gerne aus PrestigegrÃ¼nden Ã¼bertrieben werden. Wegen dieser Unkontrollierbarkeit ist es notwendig zu verstehen, aufgrund welcher Merkmale und Wahrnehmungen AbÂ sentismus statistisch vorhergesagt und erklÃ¤rt werden kann.

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